Nghiên cứu từ NTNU: AI ảnh hưởng hai chiều đến tư duy phản biện của trẻ em

Các nhà nghiên cứu học đường đã xem xét gần 200 nghiên cứu về việc trí tuệ nhân tạo (AI) ảnh hưởng như thế nào đến khả năng học tập và tư duy của trẻ em và thanh thiếu niên. Họ nhận thấy rằng chúng ta biết rất ít về tác động của việc sử dụng AI đối với học sinh nhỏ tuổi.

Bài viết này cũng có sẵn bằng tiếng Na Uy.

Tóm tắt

Các nhà nghiên cứu muốn tìm hiểu xem các công cụ AI ảnh hưởng như thế nào đến khả năng tư duy phản biện và giải quyết vấn đề của học sinh. Họ đã phân tích 173 nghiên cứu quốc tế về việc sử dụng trí tuệ nhân tạo tạo sinh (GenAI) trong trường học và giáo dục. Kết quả: Bản thân AI không làm tăng cũng không làm giảm các khả năng này. Các nhà nghiên cứu tiết lộ rằng chúng ta vẫn còn hiểu biết hạn chế về học sinh ở độ tuổi đi học. Các nghiên cứu này không được coi là khách quan và có sự mất cân bằng lớn về mặt địa lý.

Các nhà nghiên cứu muốn tìm hiểu xem các công cụ AI ảnh hưởng như thế nào đến khả năng tư duy phản biện và giải quyết vấn đề của học sinh. Họ đã phân tích 173 nghiên cứu quốc tế về việc sử dụng trí tuệ nhân tạo tạo sinh (GenAI) trong trường học và giáo dục.

Kết quả:

“Thật đáng kinh ngạc khi chúng ta có quá ít kiến thức vững chắc về việc sử dụng AI ảnh hưởng như thế nào đến các kỹ năng cơ bản của học sinh nhỏ tuổi. Điều này rất đáng lo ngại vì sự ảnh hưởng này diễn ra ngay trong giai đoạn học sinh vẫn đang phát triển,” Hilde Storrøsæter, nghiên cứu sinh tiến sĩ tại Khoa Đào tạo Giáo viên của NTNU cho biết.

Storrøsæter đã phân tích 173 bài báo nghiên cứu quốc tế về việc sử dụng trí tuệ nhân tạo tạo sinh (các kỹ thuật học máy với mục tiêu không chỉ là phân tích dữ liệu mà còn tạo ra dữ liệu mới, ví dụ như dưới dạng văn bản, hình ảnh, âm thanh, video hoặc mã lập trình. Hình thức sử dụng AI tạo sinh phổ biến nhất là thông qua các chatbot, chẳng hạn như ChatGPT) trong công việc học tập và giáo dục. Nghiên cứu của cô được thực hiện cùng với một nhóm đồng nghiệp từ các trường đại học tại Cộng hòa Séc.

Mục tiêu của bài tổng quan tài liệu này là tìm hiểu xem các công cụ AI củng cố hay làm suy yếu khả năng tư duy phản biện và giải quyết vấn đề một cách độc lập của trẻ em và thanh thiếu niên. Nhiều người tin rằng những kỹ năng này chưa bao giờ quan trọng hơn lúc này, trong thế kỷ 21.

Bản chất kép của AI

“Phát hiện quan trọng nhất là bản thân AI không làm cho chúng ta tư duy tốt hơn hay tệ hơn. Rất dễ để tin rằng các công cụ này sẽ củng cố hoặc làm suy yếu việc học. Chúng tôi đã tìm thấy một tác động kép rõ ràng. Cùng một công nghệ có thể thực hiện cả hai,” Storrøsæter, người cũng là một nhà địa lý và giáo viên tập trung vào phương pháp sư phạm bộ môn, cho biết.

“Nghiên cứu xác nhận bản chất kép của AI. Cùng một công nghệ có thể mang lại cả tác động mang tính xây dựng và phá hủy. Chúng tôi ngạc nhiên khi điều này được thể hiện rõ ràng như vậy,” Hilde Storrøsæter, nghiên cứu sinh tiến sĩ tại Khoa Đào tạo Giáo viên của NTNU, chia sẻ. Ảnh: NTNU

Các công cụ AI hỗ trợ các kỹ năng quan trọng khi chúng được sử dụng để thách thức, đặt câu hỏi, so sánh các quan điểm khác nhau và xây dựng lập luận của riêng mình.

“Nhưng khi AI trở thành một lối tắt để có câu trả lời sẵn, khả năng phụ thuộc quá mức, tư duy hời hợt hơn và suy giảm khả năng giải quyết vấn đề độc lập sẽ tăng lên,” Storrøsæter nói.

Từ bỏ Google – lựa chọn AI

Khảo sát của Cơ quan Truyền thông Na Uy (bằng tiếng Na Uy) về thói quen truyền thông của thanh thiếu niên từ 9 đến 18 tuổi cho thấy việc sử dụng tìm kiếm trên Google đã giảm từ 72% vào năm 2024 xuống còn 47% vào năm 2026 đối với nhóm tuổi này.

Báo cáo cho thấy 39% trẻ em Na Uy từ 11 đến 12 tuổi sử dụng AI.

Trang web ung.no – kênh thông tin và liên lạc trực tuyến của Na Uy dành cho thanh thiếu niên từ 13 đến 20 tuổi – cũng đang mất lưu lượng truy cập vì giới trẻ đang chuyển sang các công cụ AI để tìm câu trả lời cho các câu hỏi của mình. Số lượt truy cập vào ung.no đã giảm từ 24 triệu xuống còn 18 triệu từ năm 2024 đến năm 2025. Các bản tóm tắt bằng AI mới của Google cũng đã ảnh hưởng đến sự sụt giảm lưu lượng truy cập này.

Một lỗ hổng kiến thức được hé lộ

Các nhà nghiên cứu đã phân tích các nghiên cứu từ năm 2022 – năm mà các mô hình ngôn ngữ AI quét qua sân khấu thế giới – cho đến mùa xuân năm 2025. Ít ai dự đoán được sức mạnh và tốc độ mà công nghệ sẽ thay đổi xã hội. AI ảnh hưởng đến cách thông tin được tạo ra, sử dụng, chia sẻ và phổ biến. Những hậu quả này đặc biệt quan trọng trong trường học và môi trường giáo dục.

Ngành giáo dục đã bị định hình bởi AI. Câu hỏi đặt ra là liệu chúng ta có thể định hình việc sử dụng AI hay không.

Nghiên cứu về việc sử dụng AI trong giáo dục nên cung cấp định hướng cho sư phạm, chính sách và nghiên cứu trong lĩnh vực này để giúp các cơ quan chức năng và các tổ chức khác đưa ra quyết định về việc sử dụng AI.

Storrøsæter và các đồng nghiệp đã phát hiện ra ba lỗ hổng lớn trong những gì chúng ta biết về việc sử dụng AI.

Lỗ hổng kiến thức 1: Trẻ em và thanh thiếu niên

Trong 80% các nghiên cứu mà các nhà nghiên cứu đã phân tích, những người tham gia là sinh viên đại học hoặc cao đẳng. Điều này có nghĩa là chúng ta biết rất ít về tác động học thuật và nhận thức của việc sử dụng AI đối với trẻ em và thanh thiếu niên, vào thời điểm chúng vẫn đang phát triển cách tiếp nhận, xử lý và đánh giá thông tin.

“Chúng ta không thể đơn giản cho rằng những gì áp dụng cho một sinh viên đại học 22 tuổi cũng áp dụng cho một đứa trẻ 10 hoặc 14 tuổi,” Storrøsæter nói.

“Nếu AI tiếp quản quá trình tư duy trước khi học sinh kịp phát triển các kỹ năng tư duy phản biện và giải quyết vấn đề của riêng mình, hậu quả đối với các em có thể hoàn toàn khác so với người lớn,” cô nói.

Bạn cũng có thể thích: “Chúng ta phải đào tạo những người biết tư duy. Không phải những người học vẹt và chuyên gia về sự kiện”

Lỗ hổng kiến thức 2: Thiếu tính khách quan

Hầu hết các bài báo trong bài tổng quan tài liệu đều dựa trên việc tự báo cáo. Đây được coi là phương pháp ít tin cậy hơn so với các nghiên cứu khách quan về những thay đổi theo thời gian.

Lỗ hổng kiến thức 3: Thiên kiến địa lý

Các nhà nghiên cứu học đường cũng phát hiện ra sự phân bổ lệch lạc về mặt địa lý ở nơi các nghiên cứu được thực hiện. Nam Á, Đông Nam Á và Đông Á – chủ yếu là Trung Quốc – chiếm ưu thế với 28 nghiên cứu. Ở châu Âu, Tây Ban Nha và Vương quốc Anh dẫn đầu với chín nghiên cứu mỗi nước.

Tổng cộng có 15 nghiên cứu được thực hiện tại Hoa Kỳ. Châu Phi, Nam Mỹ và Trung Á đang bị thiếu hụt nghiêm trọng. Điều này tạo ra một khoảng trống nghiên cứu cần được giải quyết.

Nhìn chung, các nghiên cứu cho thấy tác động tích cực thường xuyên hơn tác động tiêu cực.

Những phát hiện chủ yếu là tích cực:

Nhiệm vụ kép của đào tạo giáo viên

Các nhà nghiên cứu đứng sau bài tổng quan tài liệu mới nhấn mạnh ba vấn đề quan trọng: Cách các công cụ AI được sử dụng, sự hiểu biết của giáo viên về AI và những yêu cầu mà giáo viên đặt ra cho học sinh.

“Đào tạo giáo viên có một nhiệm vụ kép. Chúng ta phải đào tạo những giáo viên có thể tự mình sử dụng và liên hệ một cách phản biện với AI. Đồng thời, sinh viên sư phạm của chúng ta cũng phải có khả năng dạy trẻ em và thanh thiếu niên cách sử dụng AI. Chỉ dạy các em sử dụng một vài công cụ AI là chưa đủ,” Storrøsæter nói.