Báo cáo OECD: Học sinh lạm dụng AI trong học tập có kết quả thấp hơn đáng kể

Theo tin từ IT ngày 8 tháng 9, Bloomberg đưa tin vào tối nay (ngày 8) rằng, báo cáo giáo dục mới nhất của Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OECD) cho thấy, những học sinh không sử dụng hoặc ít sử dụng AI chatbot để hoàn thành bài tập có kết quả học tập tổng thể tốt hơn so với những học sinh thường xuyên sử dụng AI.

Báo cáo cung cấp tập hợp bằng chứng có phạm vi bao phủ rộng nhất từ trước đến nay, cho thấy AI có thể gây ra những tác động tiêu cực đến việc học tập của trẻ em.

Báo cáo chỉ ra rằng, những học sinh không bao giờ hoặc hầu như không bao giờ sử dụng AI để soạn thảo văn bản cho các bài tập viết đạt điểm trung bình 509 điểm trong bài kiểm tra khoa học; trong khi những học sinh sử dụng AI hàng ngày hoặc gần như hàng ngày cho các nhiệm vụ tương tự chỉ đạt trung bình 481 điểm. Ngay cả khi đã kiểm soát các yếu tố về tình trạng kinh tế xã hội, hai nhóm học sinh này vẫn chênh lệch 28 điểm, tương đương với khoảng cách học tập trong một năm rưỡi.

Andreas Schleicher, Giám đốc bộ phận Giáo dục và Kỹ năng của OECD, chỉ ra rằng, giống như việc xem các trận đấu thể thao không giúp chúng ta trở nên khỏe mạnh mà chỉ có tự mình vận động mới làm được điều đó, việc học tập không thể hoàn thành bằng cách tiếp nhận nội dung một cách thụ động, mà đòi hỏi não bộ phải nỗ lực nhận thức một cách chủ động khi đối mặt với tài liệu mới.

Andreas Schleicher cho rằng, AI nên trở thành "giàn giáo" thay vì "chiếc nạng". "Nếu công nghệ có thể thúc đẩy hoặc tăng cường nỗ lực nhận thức này, học sinh sẽ đạt được tiến bộ. Nếu công nghệ khiến học sinh bỏ qua những nỗ lực cần thiết trong quá trình học tập, nó sẽ gây tổn hại đến sự phát triển của học sinh."

Vai trò của AI trong giáo dục đã trở thành một vấn đề ngày càng phân cực. Những người ủng hộ cho rằng AI có thể thay đổi giáo dục thông qua học tập cá nhân hóa, đặc biệt là giúp đỡ những học sinh gặp khó khăn trong học tập; giáo viên cũng có thể nhờ AI giảm bớt công việc giấy tờ và hiểu rõ hơn nhu cầu của học sinh.

Chương trình Đánh giá Học sinh Quốc tế (PISA) do OECD tổ chức, chuyên kiểm tra năng lực khoa học, toán học và đọc hiểu của học sinh 15 tuổi, là một trong những chỉ số quan trọng để đo lường hiệu quả của hệ thống giáo dục các quốc gia và từ lâu đã nhận được sự quan tâm cao độ từ các chính trị gia và các nhà hoạch định chính sách. Kết quả mới nhất được công bố lần này bao phủ 91 quốc gia, với mẫu khảo sát bao gồm hơn 760.000 học sinh. Vòng kiểm tra PISA trước đó được thực hiện vào năm 2022, vì vậy đây là kết quả kiểm tra đầu tiên được công bố kể từ khi AI tạo sinh trở nên phổ biến.

IT được biết từ dữ liệu rằng, việc học sinh sử dụng AI để hoàn thành bài tập là rất phổ biến, chỉ có 14% học sinh cho biết không bao giờ hoặc hầu như không bao giờ sử dụng AI. Sự khác biệt giữa các quốc gia là rất rõ rệt, tỷ lệ này ở Nhật Bản gần 40%, trong khi ở Việt Nam chỉ là 4%. Tỷ lệ học sinh sử dụng AI hàng ngày hoặc gần như hàng ngày là dưới 20%, báo cáo chỉ ra rằng tần suất sử dụng cao như vậy vẫn là "tương đối hiếm".

Báo cáo cũng nhấn mạnh rằng, mối quan hệ giữa việc sử dụng AI và kết quả học tập không đơn thuần là tích cực hay tiêu cực, kết quả phụ thuộc phần lớn vào cách học sinh sử dụng AI. Một số dữ liệu cho thấy nếu học sinh có thể duy trì tư duy phản biện và kiểm soát tần suất sử dụng, AI cũng có thể hỗ trợ việc học.

Những học sinh sử dụng AI một hoặc hai lần mỗi tuần thường có kết quả tốt hơn những học sinh có tần suất sử dụng thấp hơn và những học sinh sử dụng AI hàng ngày. Trong số những học sinh cho biết sử dụng AI là "để giúp tôi học tập", những học sinh sử dụng AI hàng tuần có điểm số cao hơn tất cả các nhóm học sinh khác, bao gồm cả những học sinh hoàn toàn không sử dụng AI.

Ngay cả đối với những học sinh sử dụng AI hàng ngày, cách thức sử dụng cũng tạo ra sự khác biệt rõ rệt. Nếu trong lớp học, học sinh thường xuyên được yêu cầu đánh giá và thẩm định thông tin do AI tạo ra, điểm số khoa học của các em sẽ cao hơn 13 điểm, tương đương với hơn nửa năm học tập.