Khi các trường học rơi vào 'bẫy' giáo dục của các ông lớn công nghệ

Đây là xu hướng mới đầy hấp dẫn trong lĩnh vực công nghệ và cũng là nơi tập trung mọi cơ hội việc làm. Những học sinh không học cách sử dụng nó sẽ bị tụt hậu. Và để giúp các em bắt kịp thời gian, những người tạo ra nó đang hào phóng cung cấp tài nguyên và chương trình giảng dạy, thường là miễn phí (pro bono).

Đó là câu chuyện mà các công ty AI đang quảng bá với các trường học hiện nay, nhưng theo Natasha Singer, phóng viên mảng công nghệ giáo dục của tờ New York Times, đây cũng chính là cách ngành công nghệ đã xây dựng tầm ảnh hưởng của mình trong các lớp học suốt 15 năm qua.

Trong cuốn sách mới mang tên *Coding Kids*, Singer mô tả chi tiết cách các công ty công nghệ đóng vai trò trung tâm trong việc thúc đẩy kỹ năng máy tính và lập trình trong giáo dục, với lời hứa rằng kỹ năng khoa học máy tính là tấm vé dẫn đến những công việc lương cao. Tuy nhiên, đến khi nhiều học sinh bước vào thị trường lao động, các công nghệ mới đã khiến lời hứa đó trở nên đáng nghi vấn. Trong khi đó, các công ty đã khiến nhà trường hỗ trợ họ tạo ra một thế hệ lao động tiềm năng mới, đồng thời đào tạo học sinh sử dụng sản phẩm và phần mềm của chính họ, biến các em thành những khách hàng tương lai đầy tiềm năng.

“Tôi lo ngại rằng chúng ta đang mắc chứng mất trí nhớ tập thể”

Hiện nay, ngành công nghiệp AI đang tự quảng bá mình đến các trường học với sức mạnh tương tự. “Tôi lo ngại rằng chúng ta đang mắc chứng mất trí nhớ tập thể,” Singer chia sẻ với tôi trong một tập gần đây của *The Vergecast*. “Liệu chúng ta đã rút ra được bài học nào từ những chu kỳ công nghệ trước đây trong trường học để định hướng cho việc triển khai AI, đảm bảo nó mang lại lợi ích cho giáo dục và thiết lập các biện pháp bảo vệ ngay từ bây giờ — thay vì đợi một thập kỷ nữa?” May mắn thay, ở một số khía cạnh, bà tin rằng câu trả lời là có.

Cuốn sách của Singer kể lại cách đây hơn một thập kỷ, các công ty công nghệ lớn nhất nước Mỹ đã thâm nhập trực tiếp vào chương trình giảng dạy của trường học thông qua các khóa học Advanced Placement Computer Science Principles (Nguyên lý Khoa học Máy tính AP). Apple và Microsoft đều tạo ra chương trình giảng dạy riêng, sử dụng các công cụ của chính họ như Swift của Apple hay Minecraft của Microsoft. “Điều đáng chú ý ở đây là bạn có thể hình dung rằng các bậc phụ huynh sẽ không muốn con mình học các môn như Sinh học AP của Pfizer, Vật lý AP của Northrop Grumman hay Khoa học Môi trường AP của ExxonMobil,” Singer nói. Bà nhận thấy những người trong lĩnh vực y tế có lẽ sẽ hiểu lý do tại sao — một chuyên gia đã lấy ví dụ với bà rằng, các sinh viên y khoa được một công ty đào tạo cách cấy ghép thiết bị độc quyền của họ thì hiếm khi chọn thử nghiệm các thiết bị khác.

Google cũng đã trở thành một thế lực thống trị trong giáo dục thông qua việc phân phối các dòng máy tính xách tay giá rẻ có tên là Chromebook. Singer đã theo dõi sự phổ biến của chúng tại các trường học trong suốt những năm 2010, điều mà bà cho rằng đã được đẩy nhanh hơn nữa trong thời gian các trường học đóng cửa vì đại dịch Covid-19. Google cũng giới thiệu ứng dụng Classroom để giúp giáo viên truyền đạt các thông tin như bài tập và điểm số. Singer viết rằng, vào thời điểm AI tạo sinh bùng nổ, Google đã là nhà cung cấp nền tảng chính cho nhiều trường học và có vị thế thuận lợi để thúc đẩy công nghệ này.

Ngay cả khi các công ty không trực tiếp tham gia vào giáo dục, họ vẫn hỗ trợ các nhóm phi lợi nhuận như Code.org. Code.org đã khởi động chiến dịch giáo dục lan tỏa của mình bằng một video hào nhoáng với sự góp mặt của nhiều người nổi tiếng, bao gồm các ông trùm công nghệ như nhà sáng lập Microsoft Bill Gates và nhà sáng lập Facebook lúc bấy giờ là Mark Zuckerberg, kêu gọi trẻ em học lập trình. Singer viết rằng người sáng lập Code.org, Hadi Partovi, đã áp dụng cách tiếp cận kiểu startup để thúc đẩy giáo dục khoa học máy tính và không có kế hoạch cụ thể nào để tận dụng sự chú ý từ video sau khi nó trở nên phổ biến. Cuối cùng, ông đã chuyển hướng sự chú ý đó sang chiến dịch “Hour of Code” (Giờ lập trình) tương tự trên toàn quốc, thúc đẩy các trường học tham gia vào các khóa học kéo dài một giờ đầy thú vị để giới thiệu cho trẻ em về các khối lập trình cơ bản.

Vào thời điểm đó, Singer nhận thấy không có nhiều sự phản đối — mặc dù đã có một số nỗ lực tìm kiếm các giải pháp thay thế. Một nhóm các nhà học thuật đã tham gia vào một phương pháp tiếp cận truyền thống và có phương pháp hơn để thử nghiệm và triển khai chương trình giảng dạy khoa học máy tính của riêng họ. Mục tiêu rõ ràng của chương trình này là đa dạng hóa các đối tượng học sinh tham gia các khóa học như vậy, đồng thời dạy học sinh suy nghĩ về những vấn đề lớn xung quanh internet và công nghệ, cũng như xem xét kỹ lưỡng động cơ của những người tạo ra chúng.

Cuối cùng, sự phản đối đã xuất hiện. Singer nói với tôi rằng một số sinh viên mới tốt nghiệp cảm thấy thất vọng vì họ đã được bảo rằng phải lập trình cả đời, chỉ để rồi nhận ra những công việc cấp thấp như vậy đang ngày càng ít đi. Một số trường học đang loại bỏ các máy tính Chromebook của Google, và các nghiên cứu trên khắp thế giới đang chỉ ra rằng việc đưa công nghệ vào lớp học thường không mang lại tác động đáng kể đến việc học tập thực tế.

“Hầu hết các bậc cha mẹ muốn nhiều hơn là chỉ để con cái học cách sử dụng công nghệ”

“Tôi không phản đối giáo dục công nghệ hay công nghệ trong trường học,” Singer nói. “Nhưng điều tôi muốn nói là hầu hết các bậc cha mẹ muốn nhiều hơn là chỉ để con cái học cách sử dụng công nghệ. Họ muốn con cái học cách trở thành những công dân có hiểu biết trong một nền dân chủ, và họ muốn con cái tìm ra niềm đam mê của mình, hiểu rõ bản thân và niềm tin của mình là gì… Và vì vậy, nếu chúng ta để ngành công nghiệp công nghệ định hướng hoặc thậm chí gây ảnh hưởng nặng nề đến những gì diễn ra trong trường học, thì câu hỏi chúng ta đang đặt ra là: làm thế nào để đưa AI vào trường học nhanh hơn? Đó là câu hỏi về sản phẩm, chứ không phải là ‘Đâu là những điều quan trọng nhất mà chúng ta muốn con cái học hỏi?’”

Mặc dù ngành công nghiệp AI của những năm 2020 có thể đang học theo kịch bản của những năm 2010, nhưng đã xuất hiện một sự khác biệt rõ rệt: Các bậc phụ huynh và các khu học chánh đang phản đối. Chỉ mới tuần trước, hệ thống trường học lớn nhất quốc gia, Thành phố New York, đã cấm các trường tiểu học và trung học cơ sở cho phép học sinh sử dụng AI trong lớp học trong năm học tới. Một ngày sau đó, Los Angeles đã công bố một lệnh hạn chế rộng hơn bao gồm cả học sinh trung học phổ thông. Và không giống như những lời chỉ trích hiếm hoi mà Singer đã ghi lại trong những ngày đầu của làn sóng thúc đẩy lập trình, dường như đang có một phong trào cơ sở mạnh mẽ từ cả phụ huynh và giáo viên nhằm chống lại việc “màn hình hóa” và “AI hóa” lớp học.

“Tôi nghĩ các trường học đang bắt đầu nhận ra điều đó,” Singer nói. Bà cảm thấy “lạc quan” rằng giáo viên và học sinh đang tìm kiếm một nền giáo dục công nghệ rộng mở hơn. Chương trình đó có thể dạy trẻ em “đặt ra những câu hỏi sâu sắc về cách các công ty đang điều hướng chúng ta bằng công nghệ của họ, cách phần mềm và AI được thiết kế để ảnh hưởng đến lựa chọn của chúng ta, và vai trò của học sinh trong việc sử dụng các công cụ đó một cách hiệu quả. Nhưng cũng cần phải biết phản kháng nếu muốn, và không cảm thấy như mình đang sống trong một thế giới mà AI đang điều khiển họ.”

Theo dõi các chủ đề và tác giả từ bài viết này để xem thêm các nội dung tương tự trong nguồn cấp dữ liệu trang chủ cá nhân của bạn và nhận thông báo qua email.